吳子紹

《教育概論》






本書共分十四章，前三章旨在說明教育的基本概念、理論基礎和歷史發展；第四章至第九章介紹教育的主體與客體，包括學生、教師、學校、課程、教學與評量、訓育與輔導；第十章至第十一章分別闡析教育行政的組織和學校教育的制度；第十二章列舉和討論教育資源的運用，第十三章分析教育的研究方法，並說明2009年美國心理學會(American Psychological Association, APA)出版手冊(Publication Manual)第六版文獻撰寫格式；最後一章提出教育革新與展望。

每章除本文外，另附教育小辭典、教育小檔案、教育補給站、教育小秘方等補充資料，而且每章之後有教育小故事和個案研討，一則讓讀者閱讀故事之後，能夠有所省思和啟示；一則可從個案研討中，培養讀者分析、批判、歸納和統整能力，厚植讀者更高層次的認知能力。

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  作者介紹

  
  
  
  
  
  吳清山
  
  學歷
  國立高雄師範大學教育學系學士
  國立政治大學教育研究所碩士、博士
  
  經歷
  高雄市三民國中教師
  臺北市政府教育局科員、秘書
  美國紐約州立大學水牛城校區博士後研究
  臺北市立師範學院初等教育學系副教授兼秘書室主任
  臺北市立師範學院初等教育學系副教授兼主任
  臺北市立師範學院國民教育研究所教授兼所長
  臺北市立師範學院校長
  財團法人高等教育評鑑中心基金會執行長
  臺北市政府教育局局長
  國家教育研究院院長
  教育部參事
  
  現職
  教育部國民及學前教育署署長
  臺北市立大學教育行政與評鑑研究所教授
  俄羅斯教育科學院海外院士
  
  
  
  

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  第一章教育的基本概念
  
  第一節教育意義與類型
  
  第二節教育目的與功能
  
  第三節教育特性與要素
  
  第二章教育的理論基礎
  
  第一節教育的哲學基礎
  
  第二節教育的心理學基礎
  
  第三節教育的社會學基礎
  
  第三章教育的歷史發展
  
  第一節我國的教育發展
  
  第二節西洋的教育發展
  
  第四章教育的對象-學生
  
  第一節學生的生理發展
  
  第二節學生的心理發展
  
  第三節學生的權利和義務
  
  第五章教育的施教者-教師
  
  第一節教師的角色和任務
  
  第二節教師的工作特性
  
  第三節教師的能力和修養
  
  第四節教師的權利和義務
  
  第五節教師的進修
  
  第六節教師和學生的關係
  
  第六章教育的實施場所-學校
  
  第一節學校的行政組織
  
  第二節學校的行政人員
  
  第三節學校的建築
  
  第四節有效能的學校
  
  第七章教育的內容-課程
  
  第一節課程的基本概念
  
  第二節課程、教材和教科書
  
  第三節國民小學和國民中學課程標準發展沿革
  
  第四節九年一貫課程綱要發展沿革和特色
  
  第五節普通高級中學和職業學校課程綱要重要內涵
  
  第八章教育的方法-教學和評量
  
  第一節教學的基本概念
  
  第二節教學常用的方法
  
  第三節有效的教學途徑
  
  第四節評量的基本概念
  
  第五節增進評量效果的途徑
  
  第九章教育的方法-訓育和輔導
  
  第一節訓育的基本觀念
  
  第二節校園安全
  
  第三節生活教育
  
  第四節輔導的基本概念
  
  第五節學生偏差行為的輔導
  
  第六節身心障礙學生的輔導
  
  第七節親師合作
  
  第十章教育行政的組織
  
  第一節教育行政的意義
  
  第二節教育行政機關的角色和功能
  
  第三節教育行政機關的組織與運作
  
  第四節教育行政的發展趨勢
  
  第十一章學校教育的制度
  
  第一節學校教育制度的基本概念
  
  第二節主要國家學校制度概述
  
  第三節我國學校制度的建立和發展
  
  第四節學校制度的發展趨勢
  
  第十二章教育資源的運用
  
  第一節教育資源的意義和功能
  
  第二節教育經費的運用
  
  第三節學校人力資源的運用
  
  第四節學校社區資源的運用
  
  第五節教育資訊資源的運用
  
  第十三章 教育的研究方法
  
  第一節教育研究法的基本概念
  
  第二節研究計畫內容和格式
  
  第三節參考文獻的寫作格式
  
  第四節研究報告的格式和撰寫
  
  第十四章教育的革新與展望
  
  第一節我國教育發展的挑戰
  
  第二節我國教育革新的途徑
  
  第三節我國教育的未來展望
  
  附錄
  
  附錄一十二年國民基本教育實施計畫
  
  附錄二重要教育法規